- Подробности
-
Обновлено 23.03.2026 14:52
-
Опубликовано 19.01.2015 12:03
-
Просмотров: 15775
Основные положения организации деятельности редакционно-издательского отдела.
Поиск новых форм повышения квалификации педагогов Гимназии с учетом их индивидуальных возможностей и запросов;
Развитие и повышение информационной культуры педагога: поиск, отбор, обработка информации, компилирование, реферирование, рецензирование, аннотирование и т.д;
Осознание необходимости развития у педагогов Гимназии умения анализировать и описывать в разных формах чужой и свой опыт;
Осознание целесообразности создания изданий, отражающих опыт работы педагогов, а также компенсирующих недостаток или отсутствие методических и дидактических материалов по некоторым разделам и курсам;
Востребованность в городском педагогическом сообществе накопленного в Гимназии опыта.
Об изданиях
О школьном журнале для старшеклассников «Бобёр»;
О журнале Пеликан Novitas
- Руководитель
Тенютина Екатерина Дмитриевна
Заместитель директора, руководитель службы научного сопровождения
- Направления
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
- ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКОЕ (создание изданий, отражающих современные педагогические проблемы и способы их решения)
- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ (создание изданий, отражающих психолого-педагогические и медико-социальные проблемы и варианты практических решений этих проблем)
- МЕТОДИЧЕСКОЕ (создание изданий, отражающих общеметодические и частнометодические проблемы, демонстрирующих широких спектр современных образовательных технологий и методик, а также варианты соединения традиционных и инновационных методов и приемов)
- ДИДАКТИЧЕСКОЕ (создание изданий, «сопровождающих» учебный процесс, с учетом ряда общезначимых факторов: специфики образовательных программ, специфики профильного обучения, своеобразия индивидуальной манеры учителя, возрастных и интеллектуальных возможностей учеников и т.д.)
- ОРГАНИЗАЦИОННОЕ (создание изданий, способствующих четкой организации работы Гимназии в целом и отдельных ее подразделений – в частности)
- ТВОРЧЕСКОЕ (создание изданий, отражающих творческие возможности учеников и учителей)
- Группы изданий
ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ИЗДАНИЙ (СЕРИИ):
«ДЛЯ СЛУЖЕБНОГО ПОЛЬЗОВАНИЯ»
НАПРИМЕР:
- Гимназия № 56: проблемы и перспективы Сборник нормативных документов Классному руководителю.
«НА КАЖДУЮ ПАРТУ»
НАПРИМЕР:
- И. Королева. We are happy being here
- Дневник учащегося 9 класса гимназии № 56. Выбор образовательного маршрута.
- О.О. Жебровская, Н.Д. Кресс, Д.Ю. Кузьмин. Путеводитель по начальному курсу физической географии.
ДЛЯ УЧЕНИКОВ, УЧИТЕЛЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ
НАПРИМЕР:
- Книга для родителей.
- Учебно-исследовательская деятельность старшеклассников в системе образовательной деятельности гимназии.
« ПУДОЖСКИЙ МЕТОД »
НАПРИМЕР:
- Темы учебно-исследовательских работ учащихся.
- Сборник аннотаций к CD-ROM медиатеки гимназии № 56.
- Педагогический совет по преемственности в общей системе ППМС-сопровождения гимназии № 56.
- Журнал «Бобер» с приложениями («Слово о школе», «Люди и цифры», «Профессия», «Мир увлечений» и др.)
«ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА»
НАПРИМЕР:
- «Центр дополнительного образования Гимназии №56»
- «Ресурсный центр Гимназии №56»
«НОУ ХАУ»
НАПРИМЕР:
- «Острова в океане» (игра-путешествие для начальной школы)
- Основные вопросы
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ АВТОРАМ,
ПРЕДСТАВЛЯЮЩИМ ПУБЛИКАЦИИ
В РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ОТДЕЛ:
- Для кого предназначено издание (для учащихся какого класса, учителей, воспитателей, родителей и т.д.)?
- Если издание предназначено для учащихся, то кто будет по нему работать (только автор в одном классе или группе, в нескольких классах; некоторые учителя-предметники МО, все учителя-предметники МО; интересно ли будет данное издание для учителей других образовательных учреждений)?
- Чем обусловлена необходимость и целесообразность публикации?
- Какую предварительную апробацию прошли материалы публикации (в рамках учебного процесса, в рамках семинаров, конференций, на заседаниях МО, в АППО и т.п.)? Кто может выступить в качестве эксперта и/или рецензента публикации?
- Как публикация соотносится с программой курса, содержанием учебника, поурочным тематическим планированием?
- Каким образом будет организована работа с изданием, как будут фиксироваться и анализироваться результаты? Предусмотрены ли формы обратной связи в издании?
- Каковы особенности издания (в первую очередь – наличие в тексте схем, таблиц, рисунков, фотографии и т.п.)?
- В каком состоянии находится рукопись (черновик, требующий значительных доработок; законченный текст; оригинал-макет)? Каковы предполагаемые сроки работы над рукописью?
- Каков предполагаемые (необходимый и достаточный) тираж издания?
- Рукописи принимаются только в электронном виде. Весь необходимый иллюстративный материал и четкая инструкция для дизайнера по размещению этого материала прилагаются в отдельной папке.
- Оформление ссылок, сносок, библиографии должно отвечать современным ГОСТам.
- Архив
Плагины Joomla
