Дошкольное отделение

Родителям: дошкольное отделение

Содержание:


Психолого-педагогическое сопровождение

Сопровождение дошкольников предполагает обеспечение благоприятных условий для укрепления здоровья детей, создание эмоционально комфортной среды для развития психических и познавательных процессов, формирования коммуникативных навыков и подготовки к обучению в гимназии.

ППМС-сопровождение в дошкольном отделении - это:

  • Индивидуальное сопровождение ребенка: разработка и реализация программ индивидуального сопровождения воспитанников (психологическая поддержка, развитие психических функций и коммуникативных навыков, ведение карт индивидуального сопровождения и портфолио).
  • Реализация системно-ориентированных программ: «Калейдоскоп» (музыкальный социально - психологический тренинг), «Островок Дружбы», (развитие социально-эмоциональной сферы дошкольника), «Готовность к школе».
  • Системно-ориентированная диагностика эмоционального благополучия, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы. Групповые занятия по развитию внимания и сенсомоторной сферы.
  • Психологическое консультирование родителей и педагогов.
  • Деятельность родительского клуба «Поддержка» (повышение психолого-педагогической компетентности родителей).
  • Семинары и тренинги для воспитателей и педагогов дополнительного образования (повышение психолого-педагогической компетентности педагогов).
  • Логопедическое сопровождение (коррекция звукопроизношения и развитие речи).
  • Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Об адаптации

Адаптация - процесс и результат приспособления ребенка к новым условиям среды: приспособление к новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д.

У ребёнка, приходящего в детский сад (тем более, впервые), происходят серьёзные изменения в жизни. Эти изменения можно назвать кризисом, и кризис этот иногда может протекать исключительно остро, хотя это совсем необязательно.

Проявления дезадаптации:

  • Преобладание негативных эмоций.
  • Нарушения поведения.
  • Снижение мотивации.
  • Неуспех в усвоении программы, соответствующей возрасту ребенка.
  • Отказ от посещения детского сада.

Процесс адаптации в детском саду может длиться от одного дня до нескольких месяцев (особенно при нерегулярном посещении). Для того чтобы процесс адаптации прошёл легко, мы рекомендуем:

  • Не перегружать ребёнка в начале адаптационного периода.
  • Давать ребёнку возможность высыпаться.
  • Первое время забирать чуть раньше.
  • Посещать детский сад регулярно, без длительных перерывов.
  • Проявлять интерес к жизни ребёнка в детском саду.
  • Настроить ребёнка на общение и поиск друзей.
  • Учить соблюдать (выполнять) правила детского сада.

Зачастую тревога родителей мешает адаптации ребёнка. Сотрудники детского сада поддерживают комфортную атмосферу в группе. Будьте спокойны - Ваш ребёнок в добрых, любящих руках опытных педагогов Дошкольного отделения Гимназии №56!

Признаки успешной адаптации:

  • Ребенок не испытывает неуверенности и страхов.
  • Ребенок с удовольствием идет в детский сад, занимается, играет.
  • Наблюдается достаточная степень самостоятельности ребенка при выполнении заданий. Готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самостоятельно.
  • Ребенок успешно выстраивает взаимоотношения с другими детьми и педагогами.
  • Отсутствуют неблагоприятные изменения в состоянии здоровья ребенка.

Психологическая поддержка в семье является важным фактором лучшей адаптации ребёнка в детском саду. Для того чтобы поддержать ребенка, старайтесь:

  • Опираться на его сильные стороны, выделять достоинства, избегать подчеркивания промахов.
  • Не завышать требований, создавать ситуацию успеха.
  • Не сосредотачиваться на прошлых неудачах, дать возможность ребенку начать дело с нуля.
  • Проявлять любовь к ребенку конкретными словами и действиями.
  • Позволить ребенку самому решать проблемы, когда это возможно.
  • Проявлять сопереживание и веру в своего ребенка, чаще показывать, что Вы им довольны.
  • Внести юмор в ваши взаимоотношения, демонстрировать оптимизм.
  • Проводить с ребёнком больше времени.

Взаимодействие семьи и сотрудников детского сада - необходимое условие успешной адаптации ребёнка в детском саду! Совместно мы сможем сделать так, чтобы каждый день в детском саду был в радость!


Учимся общаться

Почему нужно учиться общению

Однажды перед родителями встает необходимость отдать ребенка в детское дошкольное учреждение. Возникает важный вопрос: как ребенок переживёт этот период, как вольётся (и вольётся ли?) в новый коллектив, не будет ли болеть, не станет ли первый день в детском саду сильнейшим психологическим стрессом для него. Обычная картина: Вы привели малыша в садик, помахали ручкой и собрались уходить... Слезы, рев, крики и глаза ребёнка, полные ужаса и упрёка. Начинаются сомнения: а так ли уж нужен этот детский сад? Нужен.

В детском саду ребенок становится более самостоятельным, учится общаться со сверстниками, жить в коллективе, избавляется от эгоцентризма, привыкает к режиму, развивается намного быстрее. Поэтому главная задача - заранее начать готовить свою кроху к этой новой жизни.

О ранней социализации

Ранней социализацией называют развитие коммуникативных навыков у детей от рождения до 3-4 лет. Есть специалисты, полагающие, что осознанная потребность в общении со сверстниками появляется у ребенка только к четырем годам, а до этого времени ему вполне достаточно общения с семьей.

Однако если малыш до четырех лет практически не общается со сверстниками, а потом, к четырем годам, резко попадает в их круг, это может доставить ему немало трудностей. Поэтому рекомендуется заблаговременно развивать у малыша коммуникативные навыки. Так же, как, например, принято заранее готовить ребенка к школе.

Общение со сверстниками - совершенно иное дело. Порой самые общительные малыши в обществе сверстников становятся застенчивыми молчунами, ведь к общению со взрослыми людьми малыш привыкает с самых пеленок, а в общении со сверстниками только-только начинает делать первые шаги. Пока ребенок не пошел в детский сад, его общение с другими детьми если и происходит, то в присутствии родителей, что дает ему ощущение защищенности и уверенности в себе. В детском саду всё иначе.

В первую очередь необходимо приучить малыша к определенному распорядку дня. У него и так будет слишком много новых впечатлений, не всегда позитивных, поэтому острые моменты нужно свести к минимуму. Его организм должен быть настроен на режим детского сада, чтобы не было проблем с "тихим часом", питанием и пр. Самый сложный аспект - психологический. Для того чтобы Ваш малыш органично вошел в новый коллектив, он должен обладать определенными знаниями и навыками.

У дошкольников 4-5 лет общение со сверстниками становится приоритетным. Они активно общаются между собой в самых разных ситуациях (во время режимных моментов, в процессе различных видов деятельности - игры, труда, занятий и др.). Особенно проявляется и развивается общение во время игровой деятельности.

Родителям на заметку

Азы общения, безусловно, познаются дома. Основным правилам поведения по отношению к другим людям малыш учится в семье, вступая в диалоги с родителями и наблюдая, как они общаются между собой.

Играя с ребенком, нужно помнить, что в скором времени ему предстоит выстраивать отношения со сверстниками.

И по ходу игровых действий объяснять ему, где он повел себя неправильно (был груб, жадничал, был слишком назойлив или наоборот, нерешителен), а где выбрал верную стратегию поведения.

В играх учите малыша делиться, сопереживать, уступать и обходить конфликтные ситуации, но при этом он должен понять, что уметь отстаивать свои интересы тоже нужно.

Необходимо, чтобы ребёнок осознал, что в процессе общения важно:

  • Уметь слушать.
  • Уметь задавать вопросы.
  • Не стесняться знакомиться первым.
  • Не отнимать у других что-либо и не бороться с теми, кто слабее.
  • Не отказывать, когда просят, но и не уступать, когда отнимают.
  • Не дразниться.
  • Уметь отстаивать свои интересы и правильно реагировать на обидные слова (не давить на собеседника и не отвечать грубостью на грубость).

Замечательно будет, если Вы сумеете научить малыша самоиронии. Она поможет проще относиться к собственным недостаткам, правильно реагировать на критику и воспринимать себя и окружающих такими, какие они есть.

«Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой» - основное правило общения, которое должны привить ребенку родители.


Об «Островке Дружбы»

Обучение общению целенаправленно продолжается и в гимназии. Педагогами и психологами ППМС-центра гимназии № 56 на всех этапах обучения успешно реализуется программа «Остров Дружбы. Город разных точек зрения». В Дошкольном отделении программа называется «Островок Дружбы», основной ее инструмент - портфолио дошкольника «Я учусь общаться».

«Островок Дружбы» - программа профилактики и преодоления проблем в общении, развития коммуникативных навыков, обучения выбору адекватных стратегий поведения в разных ситуациях общения. На занятиях ребята путешествуют по необыкновенному Острову Дружбы, знакомятся с его удивительными жителями, учатся у них уважительно относиться друг к другу и дружить.

Цель программы - развитие социально-эмоциональной сферы, профилактика социально-эмоциональных проблем воспитанников детского сада, улучшение психологического климата в группе.

Задачи программы:

  • Познакомить детей с правилами поведения.
  • Развивать эмоциональную сферу.
  • Формировать и развивать социальные и коммуникативные навыки.
  • Учить взаимодействию в группе.
  • Познакомить детей с возможностью и необходимостью использования разных вариантов поведения в различных ситуациях общения.
  • Способствовать осознанию целей и способов взаимодействия между людьми.

Портфолио «Я учусь общаться» предназначено для развития навыков общения у дошкольников 5-6 лет. Его основой послужила методика развития коммуникативных навыков, предложенная преподавателями Левенского университета (Бельгия) в рамках Российско-Фламандского проекта. Методика адаптирована сотрудниками центра психолого-педагогического сопровождения для использования на всех этапах обучения в гимназии.

В портфолио «Я учусь общаться» рассматриваются основные правила поведения в общественных местах, во взаимоотношениях с людьми. Портфолио помогает ребенку освоить необходимые коммуникативные навыки, усвоить и запомнить «правила вежливости», которые очень пригодятся ему в школе и не только. С его помощью родители и педагоги могут в легкой и увлекательной игровой форме преподнести малышу уроки коммуникативной культуры.

Родителям предстоит вместе с малышом совершить увлекательное путешествие по острову Дружбы, на котором живут разные животные с разными привычками; что не мешает им дружить, договариваться, вместе трудиться и учиться; узнать их характер, манеру поведения и сравнить с особенностями поведения людей в разных ситуациях. После посещения каждого района предлагается побеседовать с ребенком о том, что он понял и запомнил, чему научился.

Основные разделы портфолио «Я учусь общаться»:

  1. Какой я в общении? Дошкольнику самостоятельно очень трудно рассказать о себе. Помогите малышу найти фотографию, на которой он сам себе нравится, и составить свой портрет «Я в общении», заштриховав соответствующие определенным умениям поля круга коммуникативных навыков.
  2. «Я путешествую по острову Дружбы» - раздел, в котором вам предстоит вместе с ребенком совершить увлекательное морское путешествие на остров Дружбы, встретиться с его жителями и поучиться у них навыкам взаимодействия с окружающими. В каждом районе острова ребенок должен освоить определенные правила общения и обобщить полученные знания на страничке «Что мы узнали».
  3. Чему я научился? В этом разделе вам предстоит поместить фотографию или рисунок, отражающие основные достижения вашего ребенка, заштриховав поля круга коммуникативных навыков еще раз.

Если ребёнок плохо себя ведёт

Психологам часто приходится слышать от родителей и педагогов: «С ребенком трудно справляться! Как добиться хорошего поведения? Сделайте с ним что-нибудь!» Взрослым очень не нравится, когда ребёнок не слушается, делает всё по-своему: не соблюдает правила, шумит, ругается и т.д.

Попробуем вместе разобраться в причинах плохого поведения. Причин негативного поведения ребенка много: это может быть и плохое самочувствие, и трудности в отношениях со сверстниками, обиды и страхи.

Выделяют 4 основные группы причин плохого поведения детей:

  1. Борьба за внимание.
  2. Борьба за самоутверждение против чрезмерной власти и опеки со стороны взрослых.
  3. Желание отомстить (вы мне сделали плохо - пусть и вам будет плохо).
  4. Потеря веры в собственный успех.

Выявить основную причину плохого поведения довольно просто, хотя способ может показаться парадоксальным: нужно обратить внимание на собственные чувства:

  1. Ребёнок борется за внимание, то и дело досаждая своим непослушанием и выходками? У взрослого это часто вызывает раздражение.
  2. Если причина стойкого непослушания - противостояние воле взрослого, то у последнего может возникнуть эмоция гнева.
  3. Если скрытая причина плохого поведения ученика - месть, то ответное чувство у взрослого - обида.
  4. При переживании ребёнком чувства собственного неблагополучия, у взрослого в свою очередь возникает чувство безнадёжности или отчаяния, иногда - чувство вины.

Чтобы не допустить плохого поведения, Вы можете:

  1. Быть внимательными к своим чувствам и чувствам и интересам ребенка (уметь не просто слушать, но и слышать, найти возможности для совместной деятельности).
  2. Учить ребенка контролировать свои эмоции; стараться поощрять любые попытки контролировать свои эмоции.
  3. Показывать, что ребёнок успешен во многих делах.
  4. Размышлять о целесообразности тех или иных видов поощрения и наказания.
  5. Поддерживать ребенка разными способами (словесно, тактильно, улыбкой).

Что же делать в ситуации, когда ребенок плохо себя ведет?

  • Постарайтесь не реагировать привычным образом, то есть так, как ждёт от вас ребёнок.
  • Старайтесь контролировать свои чувства, попытайтесь отвлечь его от действий, которыми он выражает свои негативные эмоции.
  • Если ребенок очень сильно «завёлся», не стоит читать нотаций, он не услышит их, а по возможности надо дать ему успокоиться, преодолеть его личный кризис. Если ребёнок «разбушевался», можно изолировать его на время, обеспечив покой и безопасность (используйте «тайм-аут», то есть четко ограничьте время и пространство).
  • Установите четкие границы поведения («можно» и «нельзя»). При этом запретов не должно быть много, но они должны быть известны всем в семье и соблюдаться всеми и всегда.
  • Следует помнить, что даже введение четких правил, скорее всего, не даст результатов уже в первый день. Путь предстоит долгий и трудный. Главное - это то, что мы, взрослые, должны переключить свои отрицательные эмоции на конструктивные действия.
  • Иногда попытка улучшить взаимоотношения с ребенком может усилить плохое поведение (на время), но придётся выдержать это испытание! Не ждите результатов сразу.

Хвалите себя и вашего ребенка за каждый успешный шаг, за каждую маленькую победу!


Как сохранить здоровье ребенка

Не секрет, что этот вопрос является для родителей одним из самых актуальных. Решить его можно, учитывая несколько аспектов.

  1. Соблюдение режима дня - режим дня дошкольника - это чередование различных видов деятельности, отдыха, сна, питания, пребывания на воздухе, которое должно соответствовать возрастным особенностям детей.
  2. Полноценный сон - сон обеспечивает полное функциональное восстановление всех систем организма. Полноценный сон может сотворить чудеса и сделать иммунитет ребенка крепким и стойким. Дети с постоянным дефицитом сна чаще болеют, хуже развиваются физически и умственно. Ребенку до 5 лет необходимо спать 12 - 12,5 часов в сутки, в 5 - 6 лет - 11,5 - 12 часов (из них примерно 10 - 11 часов ночью и 1,5 - 2,5 часа днем). Для ночного сна оптимально время с 21.00 - 21.30 до 7.00 - 7.30. Дети-дошкольники спят днем один раз. Укладывают их так, чтобы они просыпались в 15.00 - 15.30. Организовывать дневной сон позже нецелесообразно - это неизбежно вызовет более позднее укладывание на ночной сон. Шестичасовое бодрствование во второй половине дня - как раз тот промежуток времени, в течение которого ребенок достаточно наиграется, чтобы почувствовать потребность в отдыхе.
  3. Пребывание на открытом воздухе (прогулки) - также один из наиболее эффективных видов отдыха, обусловленный повышенным насыщением крови кислородом, восполнением ультрафиолетовой недостаточности и позволяющий обеспечить закаливание организма и увеличение двигательной активности. Особенно важны прогулки для детей дошкольного возраста: зимой не менее 4-4,5 часов, а летом по возможности весь день. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже -20 °С скорости ветра более 15 м/с.
  4. Правильное питание - одна из важных предпосылок успешного роста и развития - правильно организованное питание. Прием пищи в определенные часы обеспечивает хороший аппетит и нормальное пищеварение. Приемы пищи и личная гигиена являются обязательными компонентами режима детей любого возраста. В понятие режим питания входит строгое соблюдение времени приемов пищи и интервалов между ними, рациональная в физиологическом отношении кратность приемов пищи, правильное распределение количества и качества пищи по приемам. При несоблюдении интервалов между приемами пищи нарушается нормальная желудочная секреция, снижается аппетит. Дошкольники без отклонений в состоянии здоровья должны принимать пищу 4-5 раз в день с интервалом в 3,5-4 часа. Ужинать ребенок должен за 1-1,5 часа до сна, а непосредственно перед сном полезно предложить ему стакан молока или кефира.
  5. Двигательная активность влияет на рост и развитие детского организма и является средством повышения умственной и физической работоспособности. Она может осуществляться через утреннюю гимнастику, физкультминутки и динамические паузы, гимнастику для глаз, занятия в спортивных секциях и кружках.

Не стоит забывать и о развивающих занятиях, игровой деятельности и отдыхе по собственному выбору ребёнка.

Все это вместе с прививками, комплексами витаминов, своевременным посещением врачей-специалистов (педиатр, окулист, хирург и т.д.), постоянным контактом с педагогами поможет сохранить здоровье Вашего ребенка.


Логопед - родителям

На занятия с логопедом принимаются дети старшей и подготовительной групп, нуждающиеся в коррекции звукопроизношения.

В сентябре проводится первичная диагностика всех воспитанников детского сада, в ходе, которой выявляются дети, нуждающиеся в коррекции звукопроизношения.

Дети посещают индивидуальнее занятия по графику (1 или 2 раза в неделю, в зависимости от степени нарушения звукопроизношения).

На занятиях решаются следующие задачи:

  • Развитие речевого внимания, памяти, мышления; фонематического слуха; моторных функций ребенка (общая моторика, мелкая моторика рук, артикуляционная моторика).
  • Развитие общих речевых навыков (формирование правильного физиологического речевого дыхания, мягкой атаки голоса, дикции, силы голоса).
  • Коррекция слоговой структуры слова; формирование правильного звукопроизношения (постановка и автоматизация звуков).

Обучение грамоте, развитие грамматического строя и связной речи проводится на подгрупповых занятиях воспитателями. Дети, посещающие индивидуальные занятия, ведут "Логопедическое портфолио".

«Как работать в логопедическом портфолио» (памятка)

  • Дни индивидуальных занятий ребенка обозначены на стенде и в папке воспитанника.
  • Родители забирают портфолио воспитанника из детского сада вечером в день занятия.
  • В выходные дни в течение 15-20 минут ребенок выполняет задание логопеда вместе с родителями.
  • Необходимо приучать ребенка ответственно выполнять задания, доводить начатое дело до конца. Это хорошая подготовка к будущей школьной жизни. Однако не стоит заставлять ребенка заниматься, особенно если он устал. Постарайтесь заинтересовать малыша, придумать игру, в процессе которой он выполнит задания без напряжения и стресса.
  • В течение всей недели необходимо повторять то, что ребенку давалось особенно трудно.
  • Ребенок выполняет упражнения, сидя перед зеркалом (лучше большим): смотрит на себя в зеркало и следит за своими губами во время проговаривания звуков, слогов, слов, предложений. При неправильном произношении взрослый просит ребенка повторить звук, слог, слово правильно.
  • Очень важно учить ребенка слышать свою речь, особенно во время занятий. Если ребенок не прислушивается к себе, взрослый корректно его поправляет.
  • В течение недели родители следят только за правильностью произношения тех звуков, которые исправляет логопед.
  • Все задания выполняются только ребенком. Недопустимо, например, раскрашивание за ребенка. Пусть ребенок выполнит тот объем работы, который сможет, а через некоторое время закончит всю работу.
  • В день занятия утром родители приносят портфолио в детский сад. При необходимости сообщают логопеду о возникших затруднениях, задают вопросы, высказывают пожелания.
  • Если родители не приносят портфолио вовремя, то тем самым задерживают индивидуальные занятия логопеда с ребенком, нарушают логически выстроенную программу индивидуальной работы.

Готовимся к школе

Вашему ребенку исполнилось семь (шесть с половиной) лет. Он уже кажется совсем большим, многое знает и умеет. Пора в школу!

«А ты в школу хочешь?» - этот вопрос часто задают 6-7-летним детям родственники и знакомые. Родители волнуются: «А готов ли наш ребенок к школе?»

Готовность к школе - это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6 -7 годам. Готовность к школе включает в себя несколько компонентов:

  • Личностная готовность ребенка, его желание учиться, принять на себя обязанности школьника.
  • Интеллектуальная и предметная готовность: запас конкретных знаний, развитое логическое мышление и смысловое запоминание, хорошо развитая речь и зрительно-двигательная координация.
  • Социально-психологическая готовность. Потребность в общении, умение подчиняться правилам и интересам группы, способность устанавливать отношения с другими детьми и взрослыми.
  • Физическое развитие и состояние здоровья. Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Как подготовить ребенка к школе?

  1. Желание учиться, идти в школу. Стремление узнавать новое. Закрепляйте положительное отношение ребенка к школе. Поделитесь своими впечатлениями о вашей школьной жизни.
  2. Умение слушать и слышать учителя, выполнять его требования, действовать по образцу. Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т.д.) Следите за тем, чтобы ребенок выполнял правила игры.
  3. Умение думать. Учите ребенка устанавливать причинно - следственные связи. Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды.
  4. Умение говорить, доказывать точку зрения. Больше общайтесь с ребенком. Поощряйте его желание высказывать свою точку зрения, уважительно относитесь к ней.
  5. Умение считать. Закрепляйте с ребенком состав числа, умение ориентироваться в числовом ряду. Уделяйте внимание совершенствованию пространственно-временных представлений ребенка.
  6. Готовность руки к письму. Развивайте мелкую моторику руки: рисуйте, лепите, собирайте мозаику.
  7. Подготовка к обучению чтению. Закрепляйте представления ребенка о звуках, буквах, слогах, словах, предложениях.
  8. Умение общаться со сверстниками. При общении с ребенком называйте его друзей по именам. Приглашайте друзей ребенка домой, участвуйте в их играх.
  9. Умение общаться с взрослыми. Организовывайте с ребенком совместную деятельность. Не обсуждайте при ребенке взрослых. Объясняйте ему правила общения с учителем и другими взрослыми людьми.
  10. Соблюдение социальных и этических норм. Рассказывайте ребенку о правилах поведения в обществе и закрепляйте их своим примером.
  11. Положительное отношение к себе. Уважайте права ребенка, предъявляйте разумные требования, чаще хвалите его.
  12. Общение ребенка с родителями. Научитесь понимать своего ребенка. Для него важно общение с обоими родителями. Не забывайте, что у ребенка могут быть свои проблемы и свое мнение.
  13. Хорошее физическое развитие. Не забывайте о физических упражнениях. Утренняя гимнастика должна стать для него привычной.

В апреле в Гимназии традиционно проходят встречи-знакомства будущих первоклассников со школой. Цель этих встреч - создание благоприятных, комфортных условий для успешного обучения ребенка. Знакомство ребенка со школой проходит совместно с родителями и включает:

  • урок - игру;
  • логопедическое экспресс-обследование;
  • беседу с учителем.

Эта встреча является важным событием в жизни ребенка, способствующим его адаптации к новым условиям. Важно, чтобы в этот день ребенок хорошо себя чувствовал, пришел на встречу с хорошим настроением. Постарайтесь первую встречу будущего первоклассника со школой сделать семейным праздником!

При необходимости Вы можете обратиться к сотрудникам психолого-педагогического медико-социального центра гимназии № 56.
Желаем удачи!


Родительский клуб «Поддержка»

Приглашаем всех желающих на встречи родительского клуба «Поддержка» для обмена опытом, обсуждения проблем воспитания и развития ребенка. О ближайшей встрече Вы можете узнать от воспитателей Д/О, на информационном стенде дошкольного отделения Гимназии, а также на сайте Гимназии в разделе «ППМС-центр».

Цели деятельности Родительского Клуба:

  1. Психологическая поддержка родителей. Обеспечение эмоционального благополучия родителей и ребенка.
  2. Профилактика проблем во взаимоотношениях родителей и детей.
  3. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

Задачи:

  1. Информационная поддержка родителей по вопросам взаимодействия с ребенком, по проблемам его развития, воспитания и обучения.
  2. Повышение у родителей уверенности в себе, самоуважения.
  3. Развитие коммуникативных навыков. Формирование и развитие у родителей умений и навыков активного слушания и Я-высказываний.

Предлагаемые темы занятий:

  1. Счастье любить...
  2. Адаптация ребенка к новым условиям. Поддержка в период адаптации.
  3. Что делать, если ребенок плохо себя ведет? «Трудный ребенок»: миф или реальность? Поощрения и наказания.
  4. Негативные эмоции: как с ними справиться?
  5. Программа «Островок Дружбы» и развитие у ребенка навыков общения.
  6. Игра и развитие ребенка.
  7. Развиваем память и внимание ребенка.
  8. Развиваем речь ребенка.
  9. Как помочь ребенку полюбить книгу.
  10. Готовимся к школе.
  11. Встречи Родительского клуба проводятся в здании Дошкольного отделения Академической Гимназии №56 по адресу: г.Санкт-Петербург, Ольгина ул., д.2 Контактный телефон: 235-04-85.

Главная

О нас

Прием

Подразделения

Сведения

Гимназия

Олимпиады

Итоговая аттестация

Образовательный минимум

РДШ

Информация для слабовидящих

Показатели деятельности

Ссылки на ресурсы в интернете

Телефон "горячей линии"

Родительский

Школьная форма

Контакты

Конкурс инновационных продуктов "Петербургская школа 2020"

Последние твиты

http://www.zoofirma.ru/