Анонсы

ППМС. Дошкольное отделение

ППМС-центр дошкольного отделения приглашает …

 

cherkasova konuxova antipova

Педагог - психолог                                     Учитель-логопед                                         Учитель-логопед 

Черкасова Елена Васильевна       Конюхова Татьяна Васильевна      Антипова Оксана Геннадьевна

 

График работы

График работы педагога-психолога

Дошкольное отделение на Константиновском пр., 14/16, каб. 310 (3 этаж)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00–17.00

9.00–18.00

13.00–17.00

9.00–17.00

13.00–16.00

 

Дошкольное отделение на ул. Ольгина, 2, кабинет ППМС-центра (2 этаж)

Среда

Пятница

9.00-13.00

9.00-13.00

 

График работы учителя-логопеда Конюховой Т. В.

Дошкольное отделение на Константиновском пр., 14/16, каб. 328 (3 этаж)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00-15.00

9.00-15.00

9.00-15.00

9.00-15.00

9.00-15.00

 

График работы учителя-логопеда Антиповой О.Г.

Дошкольное отделение на Константиновском пр., 14/16, каб. 306 (3 этаж)

Понедельник

Вторник

Четверг

9.00-13.00

9.00-13.00

9.00-13.00

 

Дошкольное отделение на ул. Ольгина, 2, кабинет ППМС-центра (2 этаж)

Среда

Пятница

9.00-13.00

9.00-13.00

 

Сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение в процессе воспитания, образования и социализации воспитанников в Дошкольном отделении предполагает создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, обеспечения полноценного психического и личностного развития, содействие педагогическому коллективу и родителям воспитанников в формировании коммуникативных навыков, социальных качеств личности и психолого-педагогической готовности к обучению в Гимназии.

ППМС-сопровождение в Дошкольном отделении - это:

  • Комплексная психолого-педагогическая диагностика развития воспитанников разных возрастных групп.
  • Индивидуальное сопровождение ребенка: разработка и реализация программ индивидуального сопровождения воспитанников (психологическая поддержка, развитие психических функций и коммуникативных навыков, ведение карт индивидуального сопровождения и портфолио).
  • Реализация системно-ориентированных программ: «Адаптация. Преемственность», «Калейдоскоп» (музыкальный социально - психологический тренинг), «Островок Дружбы» (развитие социально-эмоциональной сферы дошкольника), «Готовность к школе». Курс занятий в малых группах по развитию внимания и сенсомоторной сферы.
  • Психологическое консультирование родителей и педагогов. Встречи в рамках Родительского клуба «Поддержка» (повышение психолого-педагогической компетентности родителей). Семинары и тренинги для воспитателей и педагогов дополнительного образования (повышение психолого-педагогической компетентности педагогов).
  • Взаимодействие со специалистами ППМС-центра других подразделений по обмену опытом и отслеживанию эффективности сопровождения, траектории индивидуального развития и образовательного маршрута.

Служба

ppmc foto news 2

Логопедическая служба

В целях оказания помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии устной речи, в Дошкольном отделении «Академической гимназии №56» создан логопедический пункт.

Основные направления деятельности учителя-логопеда в Дошкольном отделении

1. Диагностическая деятельность – проведение всестороннего обследования и выявление нарушений различных компонентов речевой системы, их характера и степени выраженности.

2. Коррекционно-развивающая деятельность - создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей.

Учителя-логопеды проводят индивидуальные и подгрупповые занятия. На логопедических занятиях используются упражнения и задания, направленные на:

  • развитие речевого дыхания;
  • развитие моторики (мимической, артикуляционной, мелкой);
  • исправление недостатков звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация);
  • развитие фонематического слуха и восприятия;
  • развитие лексико-грамматического строя речи;
  • развитие неречевых процессов (внимания, памяти, познавательной активности, воспитание навыков и приёмов самоконтроля).

3. Консультативная деятельность - повышение компетентности воспитателей, педагогов и родителей в вопросах развития речи детей разных возрастных групп. Ознакомление с различными видами дидактических пособий и литературы по организации и проведению развивающих занятий в домашних условиях.

4. Аналитическая деятельность - отслеживание динамики развития ребёнка.

Программы

ppmc foto news 3

В дошкольном отделении реализуются индивидуальные и системно-ориентированные программы комплексного сопровождения воспитанников:

  • «Преемственность. Адаптация-1». Предупреждение и преодоление трудностей адаптационного периода у воспитанников дошкольного отделения, сохранение здоровья и эмоционального благополучия при переходе из детского сада в 1 класс.
  • «Я хожу в детский сад», «Я учусь быть самостоятельным». Социальная адаптация, эмоциональное благополучие воспитанника дошкольного отделения. Формирование у ребёнка положительной самооценки и внутренней мотивации к познанию и достижениям.
  • «Островок Дружбы». Развитие социально-эмоциональной сферы, профилактика социально-эмоциональных проблем воспитанников детского сада, улучшение психологического климата в группе.
  • «Я готовлюсь к школе». Программа социально-психологической подготовки дошкольников к обучению в школе.
  • «Я учусь правильно произносить звуки речи». Программа профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников.
  • «Занимательная фонетика». Совершенствование фонематических процессов у старших дошкольников.
  • «УЗОР». Создание условий для социальной адаптации, развития познавательной сферы и речи ребёнка с ОВЗ в Дошкольном отделении и начальной школе Гимназии.

portfolio 1

Одним из основных инструментов программ являются портфолио – «дневники достижений».

Работа с портфолио помогает ребёнку лучше узнать себя, свои сильные  стороны, прививает интерес к занятиям, способствует развитию умения  оценивать результаты своего труда и формированию положительной самооценки.

Информация для родителей

Педагог-психолог родителям

Все родители стремятся к тому, чтобы их ребенок был успешен во всем: в общении со сверстниками и взрослыми, в учёбе, в любимом деле и т. д. Для этого необходимо создание эмоционально-комфортных условий и в детском саду, и дома.

В детском саду ребенок развивается намного быстрее, становится более самостоятельным, привыкает к режиму, избавляется от эгоцентризма, учится общаться, жить в коллективе. Родительская поддержка – процесс, который помогает ребенку поверить в себя и свои способности, избежать ошибок и не бояться неудач и промахов.

Уважаемые родители!

Ребенку необходимы Ваши помощь и понимание. Вы можете проявить их, например, посредством:

- отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», и т.д.);

- высказываний («Я горжусь тобой», «Мне нравится, как у тебя получается», «я вижу, что ты действительно стараешься», «Я рад(а) твоей помощи», «Все прекрасно», «Я рад(а), что ты в этом участвовал(а)», «Я рад(а), что ты попробовал(а) это сделать, пусть даже не совсем получилось так, как ты ожидал(а)»);

- прикосновений (дотронуться до руки, потрепать по плечу, погладить, прижать к себе, обнять и т.д.);

- совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха);

· выражения лица (улыбка, подмигивание, кивок и т.п.)

Безусловно необходимы правила, способствующие поддержанию в семье бесконфликтной обстановки и в дальнейшем помогающие ребёнку более комфортно чувствовать себя в детском саду:

  • Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребёнка.
  • Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть много, они должны быть гибкими.
  • Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка (шумная игра, ходьба по лужам, рисовать на чём-то, разбирать и т.д.)
  • Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.
  • Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
  • Наказывать ребёнка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохое (ругань, физические наказания и т.д.)

Будьте вместе со своим ребёнком, шагайте с ним в ногу! Мы в свою очередь готовы быть вместе с Вами.

Уважаемые родители, для вас на базе Дошкольного отделения работает Родительский Клуб «Поддержка» (в начальной школе взаимодействие с родителями продолжается в форме тренинга «Мы и наши дети»).

Цели Родительского Клуба:

  • Психологическая поддержка родителей. Обеспечение эмоционального благополучия родителей и детей.
  • Профилактика проблем в родительско-детских взаимоотношениях.
  • Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

Всех желающих приглашаем на встречи Родительского Клуба для обмена опытом, обсуждения вопросов воспитания и развития ребенка.

Только наше эффективное взаимодействие в связке «педагог—ребёнок—родитель»  обеспечит желаемый результат!

Учитель-логопед родителям

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития и коррекции речи детей.  Чёткое, правильное произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, гармоничного развития.     

В сентябре учителя-логопеды проводят первичную диагностику всех воспитанников детского сада, в ходе которой выявляются дети, нуждающиеся в коррекции звукопроизношения. По результатам диагностики планируется логопедическая работа с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка.

Дети посещают индивидуальнее логопедические занятия 1 или 2 раза в неделю (по расписанию), в зависимости от степени нарушения звукопроизношения.

На индивидуальных занятиях по исправлению неправильного звукопроизношения, кроме специальных упражнений по развитию артикуляторного аппарата, используются дидактические игры и задания, направленные на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи. А также, задания, способствующие развитию слухового и зрительного внимания и памяти, восприятия и мышления.

Работа над звукопроизношением сложна и требует определённой последовательности. Время постановки звука зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и может длиться по-разному: от 6 месяцев до года, а в некоторых случаях и более.

Для нас важно, чтобы у ребёнка появился интерес к логопедическим занятиям, вера в себя, в свои силы и возможности. Применение в работе элементов Су-джок терапии и песочной терапии как современных здоровьесберегающих технологий, интерактивных пособий для дошкольников позволяют делать занятия для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.

Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Все упражнения, которые проводятся на занятиях, обязательно должны закрепляться в домашних условиях. От степени заинтересованности и участия родителей зависит результативность коррекционной помощи ребёнку.

К школьному возрасту ребёнок должен правильно произносить все звуки речи, владеть звуковым анализом и синтезом, грамматически правильно строить связные высказывания. Правильная речь, хорошо развитый фонематический слух – залог успешного обучения ребёнка в начальной школе.

 

Уважаемые родители!

Вы можете записаться на консультацию к логопеду и получить подробную информацию по вопросам коррекции звукопроизношения и речевого развития ребёнка.

«Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы».

Леонардо да Винчи

 

Главная

О нас

Прием

Подразделения

Сведения

Гимназия

Олимпиады

Итоговая

Образовательный

РДШ

Информация для слабовидящих

Ссылки

Безопасность

Телефон

Контакты

Инновационная деятельность

«Развитие образования»

Противодействие

Конкурс имени Д.И. Менделеева

Профилактика негативных явлений

http://www.zoofirma.ru/