Анонсы

ППМС. Дошкольное отделение

ППМС-центр дошкольного отделения приглашает …

 

cherkasova konuxova antipova

Педагог - психолог                                     Учитель-логопед                                         Учитель-логопед 

Черкасова Елена Васильевна       Конюхова Татьяна Васильевна      Антипова Оксана Геннадьевна

 

График работы

График работы педагога-психолога

Дошкольное отделение на Константиновском пр., 14/16, каб. 310 (3 этаж)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00–17.00

9.00–18.00

13.00–17.00

9.00–17.00

13.00–16.00

 

Дошкольное отделение на ул. Ольгина, 2, кабинет ППМС-центра (2 этаж)

Среда

Пятница

9.00-13.00

9.00-13.00

 

График работы учителя-логопеда Конюховой Т. В.

Дошкольное отделение на Константиновском пр., 14/16, каб. 328 (3 этаж)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00-15.00

9.00-15.00

9.00-15.00

9.00-15.00

9.00-15.00

 

График работы учителя-логопеда Антиповой О.Г.

Дошкольное отделение на Константиновском пр., 14/16, каб. 306 (3 этаж)

Понедельник

Вторник

Четверг

9.00-13.00

9.00-13.00

9.00-13.00

 

Дошкольное отделение на ул. Ольгина, 2, кабинет ППМС-центра (2 этаж)

Среда

Пятница

9.00-13.00

9.00-13.00

 

Сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение в процессе воспитания, образования и социализации воспитанников в Дошкольном отделении предполагает создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, обеспечения полноценного психического и личностного развития, содействие педагогическому коллективу и родителям воспитанников в формировании коммуникативных навыков, социальных качеств личности и психолого-педагогической готовности к обучению в Гимназии.

ППМС-сопровождение в Дошкольном отделении - это:

  • Комплексная психолого-педагогическая диагностика развития воспитанников разных возрастных групп.
  • Индивидуальное сопровождение ребенка: разработка и реализация программ индивидуального сопровождения воспитанников (психологическая поддержка, развитие психических функций и коммуникативных навыков, ведение карт индивидуального сопровождения и портфолио).
  • Реализация системно-ориентированных программ: «Адаптация. Преемственность», «Калейдоскоп» (музыкальный социально - психологический тренинг), «Островок Дружбы» (развитие социально-эмоциональной сферы дошкольника), «Готовность к школе». Курс занятий в малых группах по развитию внимания и сенсомоторной сферы.
  • Психологическое консультирование родителей и педагогов. Встречи в рамках Родительского клуба «Поддержка» (повышение психолого-педагогической компетентности родителей). Семинары и тренинги для воспитателей и педагогов дополнительного образования (повышение психолого-педагогической компетентности педагогов).
  • Взаимодействие со специалистами ППМС-центра других подразделений по обмену опытом и отслеживанию эффективности сопровождения, траектории индивидуального развития и образовательного маршрута.

Служба

ppmc foto news 2

Логопедическая служба

В целях оказания помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии устной речи, в Дошкольном отделении «Академической гимназии №56» создан логопедический пункт.

Основные направления деятельности учителя-логопеда в Дошкольном отделении

1. Диагностическая деятельность – проведение всестороннего обследования и выявление нарушений различных компонентов речевой системы, их характера и степени выраженности.

2. Коррекционно-развивающая деятельность - создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей.

Учителя-логопеды проводят индивидуальные и подгрупповые занятия. На логопедических занятиях используются упражнения и задания, направленные на:

  • развитие речевого дыхания;
  • развитие моторики (мимической, артикуляционной, мелкой);
  • исправление недостатков звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация);
  • развитие фонематического слуха и восприятия;
  • развитие лексико-грамматического строя речи;
  • развитие неречевых процессов (внимания, памяти, познавательной активности, воспитание навыков и приёмов самоконтроля).

3. Консультативная деятельность - повышение компетентности воспитателей, педагогов и родителей в вопросах развития речи детей разных возрастных групп. Ознакомление с различными видами дидактических пособий и литературы по организации и проведению развивающих занятий в домашних условиях.

4. Аналитическая деятельность - отслеживание динамики развития ребёнка.

Программы

ppmc foto news 3

В дошкольном отделении реализуются индивидуальные и системно-ориентированные программы комплексного сопровождения воспитанников:

  • «Преемственность. Адаптация-1». Предупреждение и преодоление трудностей адаптационного периода у воспитанников дошкольного отделения, сохранение здоровья и эмоционального благополучия при переходе из детского сада в 1 класс.
  • «Я хожу в детский сад», «Я учусь быть самостоятельным». Социальная адаптация, эмоциональное благополучие воспитанника дошкольного отделения. Формирование у ребёнка положительной самооценки и внутренней мотивации к познанию и достижениям.
  • «Островок Дружбы». Развитие социально-эмоциональной сферы, профилактика социально-эмоциональных проблем воспитанников детского сада, улучшение психологического климата в группе.
  • «Я готовлюсь к школе». Программа социально-психологической подготовки дошкольников к обучению в школе.
  • «Я учусь правильно произносить звуки речи». Программа профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников.
  • «Занимательная фонетика». Совершенствование фонематических процессов у старших дошкольников.
  • «УЗОР». Создание условий для социальной адаптации, развития познавательной сферы и речи ребёнка с ОВЗ в Дошкольном отделении и начальной школе Гимназии.

portfolio 1

Одним из основных инструментов программ являются портфолио – «дневники достижений».

Работа с портфолио помогает ребёнку лучше узнать себя, свои сильные  стороны, прививает интерес к занятиям, способствует развитию умения  оценивать результаты своего труда и формированию положительной самооценки.

Информация для родителей

Педагог-психолог родителям

Все родители стремятся к тому, чтобы их ребенок был успешен во всем: в общении со сверстниками и взрослыми, в учёбе, в любимом деле и т. д. Для этого необходимо создание эмоционально-комфортных условий и в детском саду, и дома.

В детском саду ребенок развивается намного быстрее, становится более самостоятельным, привыкает к режиму, избавляется от эгоцентризма, учится общаться, жить в коллективе. Родительская поддержка – процесс, который помогает ребенку поверить в себя и свои способности, избежать ошибок и не бояться неудач и промахов.

Уважаемые родители!

Ребенку необходимы Ваши помощь и понимание. Вы можете проявить их, например, посредством:

- отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», и т.д.);

- высказываний («Я горжусь тобой», «Мне нравится, как у тебя получается», «я вижу, что ты действительно стараешься», «Я рад(а) твоей помощи», «Все прекрасно», «Я рад(а), что ты в этом участвовал(а)», «Я рад(а), что ты попробовал(а) это сделать, пусть даже не совсем получилось так, как ты ожидал(а)»);

- прикосновений (дотронуться до руки, потрепать по плечу, погладить, прижать к себе, обнять и т.д.);

- совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха);

· выражения лица (улыбка, подмигивание, кивок и т.п.)

Безусловно необходимы правила, способствующие поддержанию в семье бесконфликтной обстановки и в дальнейшем помогающие ребёнку более комфортно чувствовать себя в детском саду:

  • Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребёнка.
  • Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть много, они должны быть гибкими.
  • Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка (шумная игра, ходьба по лужам, рисовать на чём-то, разбирать и т.д.)
  • Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой.
  • Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
  • Наказывать ребёнка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохое (ругань, физические наказания и т.д.)

Будьте вместе со своим ребёнком, шагайте с ним в ногу! Мы в свою очередь готовы быть вместе с Вами.

Уважаемые родители, для вас на базе Дошкольного отделения работает Родительский Клуб «Поддержка» (в начальной школе взаимодействие с родителями продолжается в форме тренинга «Мы и наши дети»).

Цели Родительского Клуба:

  • Психологическая поддержка родителей. Обеспечение эмоционального благополучия родителей и детей.
  • Профилактика проблем в родительско-детских взаимоотношениях.
  • Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

Всех желающих приглашаем на встречи Родительского Клуба для обмена опытом, обсуждения вопросов воспитания и развития ребенка.

Только наше эффективное взаимодействие в связке «педагог—ребёнок—родитель»  обеспечит желаемый результат!

Учитель-логопед родителям

Дошкольный возраст – самый благоприятный период для развития и коррекции речи детей.  Чёткое, правильное произношение необходимо ребёнку для уверенного общения, успешного обучения, гармоничного развития.     

В сентябре учителя-логопеды проводят первичную диагностику всех воспитанников детского сада, в ходе которой выявляются дети, нуждающиеся в коррекции звукопроизношения. По результатам диагностики планируется логопедическая работа с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка.

Дети посещают индивидуальнее логопедические занятия 1 или 2 раза в неделю (по расписанию), в зависимости от степени нарушения звукопроизношения.

На индивидуальных занятиях по исправлению неправильного звукопроизношения, кроме специальных упражнений по развитию артикуляторного аппарата, используются дидактические игры и задания, направленные на развитие мелкой моторики, фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи. А также, задания, способствующие развитию слухового и зрительного внимания и памяти, восприятия и мышления.

Работа над звукопроизношением сложна и требует определённой последовательности. Время постановки звука зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и может длиться по-разному: от 6 месяцев до года, а в некоторых случаях и более.

Для нас важно, чтобы у ребёнка появился интерес к логопедическим занятиям, вера в себя, в свои силы и возможности. Применение в работе элементов Су-джок терапии и песочной терапии как современных здоровьесберегающих технологий, интерактивных пособий для дошкольников позволяют делать занятия для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.

Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Все упражнения, которые проводятся на занятиях, обязательно должны закрепляться в домашних условиях. От степени заинтересованности и участия родителей зависит результативность коррекционной помощи ребёнку.

К школьному возрасту ребёнок должен правильно произносить все звуки речи, владеть звуковым анализом и синтезом, грамматически правильно строить связные высказывания. Правильная речь, хорошо развитый фонематический слух – залог успешного обучения ребёнка в начальной школе.

 

Уважаемые родители!

Вы можете записаться на консультацию к логопеду и получить подробную информацию по вопросам коррекции звукопроизношения и речевого развития ребёнка.

«Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы».

Леонардо да Винчи

 

Главная

О нас

Прием

Подразделения

Сведения

Гимназия

Олимпиады

Итоговая

Образовательный

РДШ

Информация для слабовидящих

Ссылки

Безопасность

Телефон

Контакты

Инновационная деятельность

«Развитие образования»

Противодействие

Конкурс имени Д.И. Менделеева

Профилактика негативных явлений

Театральный фестиваль "СОФИТ"

http://www.zoofirma.ru/